Северо-Казахстанская областная универсальная
научная библиотека им. Сабита Муканова
Регистрация

Добро пожаловать в крупнейший информационный, образовательный и культурный центр, формирующий и поддерживающий современный уровень знаний, интеллекта и культуры в Северо – Казахстанском регионе.

Абильмажинова Б.М – директор ОУНБ им.Сабита Муканова.

Арт-технологии, арт-терапия

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В. А. Сухомлинский

Арт-технология – это одна из технологий, повышающая качество образовательного процесса, основанная на деятельностном подходе и соответствует стандартам нового образования. Она создает благоприятные условия не только для художественного творчества, но и для коммуникативной функции человека.
Арт-терапия – универсальная и эффективная форма работы, которая объединяет «благополучных» детей, занимающихся в Доме детского творчества, и воспитанников с различными проблемами. Арт-терапия ресурсна, так как расширяет жизненный опыт, добавляет уверенности в своих силах, способствует принятию себя и других, формирует позитивное отношение к жизни. Арт-методы эффективны в работе как с маленькими детьми, так и с подростками.
Арт-терапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к человеку.
Направления арт-терапии:
• изотерапия;
• музыкотерапия;
• сказкотерапия;
• песочная терапия;
• хромотерапия (цветотерапия).

Слово «арт-терапия» (art therapy) стало впервые использоваться в 1940 гг. в англоязычных странах такими авторами, как М. Наумбург и А. Хилл, для обозначения тех форм клинической практики, в рамках которых психологическое «сопровождение» клиентов с эмоциональными, психическими и физическими нарушениями осуществлялось в ходе их занятий изобразительным творчеством с целью их лечения и реабилитации.

1. Авилова, Е. Чем может заинтересовать учителя сказкотерапия? // Әулеуметтік педагогика және өзін-өзі тану = Социальная педагогика и самопознание. - 2013. - №1. - С. 48-49.
2. Агарагимова, В. К. Воспитательные возможности метода сказкотерапии в психолого-педагогической работе с детьми-сиротами в условиях школы-интерната / В. К. Агарагимова, И. А. Назаралиев // Мир образования - образование в мире. - 2016. - №1. - С. 83-89.
3. Александрова, З. А. «Динамическая пауза» по теме «Русские народные сказки и авторские сказки русских писателей» и ее психологическое обоснование: [Открытое занятие для 1-го класса] / З. А. Александрова, Т. И. Истратова // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. - 2009. - №3. -С. 11-21.
4. Альчикеева, Д. К. Изотерапия «Различие цветов» // Классный час. - 2015. - №2. - С. 56-57.
5. Ахметова, И. Ф. Сказка на уроке французского языка как средство формирования положительной мотивации // Иностранный язык в школе. - 2008. - №5. - С. 24-26.
6. Баранова, О. А. «Немного о сказкотерапии»: консультация для родителей и воспитателей // Ребенок в детском саду = Бала мен балабақша. - 2015. - №1. - С. 66-67.
7. Башкирова, Е. Н. Библиотерапия – продуктивный метод преодоления страхов у детей // Воспитание школьников. - 2011. - №7. - С. 54-57.
8. Бондарь, Л. Я. Уроки изотерапии – способ расширения представлений ребёнка с различными формами ДЦП об окружающем мире и возможность формирования изобразительных образов этих предметов // Воспитание школьника = Оқушы тәрбиесі. - 2015. - №8. - С. 33-39.
9. Бондарь, Л. Я. Формирование изобразительной деятельности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание школьника = Оқушы тәрбиесі. - 2015. - №9. - С. 18-20.
10. Брунчукова, Н. Сказка и этическое воспитание школьников // Воспитание школьников. - 2009. - №5. - С. 28-33.
11. Буркова, А. Таблетки бесстрашия: Как помочь ребенку побороть страх // Школьный психолог. - 2014. - №9. - С. 26-27.
12. Быкасова, Е. Круги дружбы. Арт-терапия как средство развития социальных навыков // Школьный психолог. - 2014. - №1. - С. 8-10.
13. Вачков, И. В поисках основ нового направления // Школьный психолог. - 2011. - №10. - С. 6-9.
14. Вачков, И. В. Сказкотерапия в работе детского психолога // Современное дошкольное образование. - 2008. - №4. - С. 50-55.
15. Винокурова, О. Р. Сказка как средство воспитания толерантности: [внеклассное мероприятие в 1-ом классе] // Начальная школа плюс до и после. - 2008. - №10. - С. 31-32.
16. Волгина, И. В. Авторская программа по развитию речи средствами арт-технологий «Учусь говорить, играя» // Предшкольная подготовка в школе и детском саду. - 2016. - №5-6. - С. 22-25.
17. Волкова, Е. Ю. Арт-терапия и развитие мелкой моторики рук у младших воспитанников детского дома с задержкой психического развития // Классный час. - 2015. - №2. - С. 2-3.
18. Гаврилова, О. В. Сказка как прием обучения младших школьников // English. - 2011. - №10. - С. 6-8.
19. Гениатулина, И. Песочные сказки: Занятия для дошкольников и младших школьников // Школьный психолог. - 2015. - №10. - С. 24-27.
20. Давидович, В. Преобразующие сказки как способ изменить картину мира // Школьный психолог. - 2015. - №1. - С. 36-40.
21. Дубинская, Е. Методы арт-терапии в работе с дошкольниками // Дошкольное воспитание. - 2015. - №5. - С. 81-85.
22. Евдокимова, Т. И. Воспитательный потенциал сказок: [Беседа с родителями] // Открытая школа (Каз). - 2015. - №4. - С. 69-70.
23. Жунисбаева, А. С. Формирование коммуникативных навыков при знакомстве со сказкой // Начальная школа Казахстана. - 2015. - №1-2. - С. 25-29.
24. Измайлов, Р. Р. Воспитательное значение сказок и проблема их отбора для детского чтения // Коррекционная педагогика теория и практика. - 2011. - №2-3. - С. 27-29.
25. Каяшева, О. И. Библиотерапия и сказкотерапия в психологической практике [Текст]: [учеб. пособие для вузов] / О. И. Каяшева. - Самара: Бахрах-М, 2012. - 286 с.: 8 л. ил. - (Мастерская практического психолога).
26. Кунгурова, И. М. Арт-технологии в формировании инновационной педагогической деятельности у студентов / И. М. Кунгурова, Е. В. Воронина // Инновации в образовании. - 2015. - №1. - С. 136-154.
27. Лейцина, О. Жила-была семья. Сказкотерапия в работе с детьми и взрослыми // Школьный психолог. - 2013. - №6. - С. 44-47.
28. Лысенко, С. Сказка - не ложь, сказка - учитель: направление в психологии – сказкотерапия // Женщины: Восток - Запад. - 2007. - №11. - С. 54-55.
29. Мардер, Л. Эффект мозаики. Системная арт-терапия в работе с детьми 4-10 лет // Школьный психолог. - 2014. - №2. - С. 33-36.
30. Мелентьева, Ю. Страх марионетки: Методы арт-терапии при работе со страхами у младших школьников // Школьный психолог. - 2016. - №4. - С. 39-42.
31. Мишакина, И. А. Сказка как один из приемов формирования грамматических навыков немецкого языка // Иностранные языки в школе. - 2008. - №1. - С. 54-58.
32. Морозова, Н. Агентство самопомощи: Сказкотерапевтические занятия для педагогов // Школьный психолог. - 2015. - №12. - С. 40-43.
33. Муханова, Н. Рисование песком. Программа занятий для дошкольников // Школьный психолог. - 2016. - №11-12. - С. 23-27.
34. Нилова, И. Солнечные дети: [Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе детского сада] // Школьный психолог. - 2009. - №1. - С. 20-22.
35. Орлова, Л. Оригами в сказкотерапии / Л. Орлова, С. Помазенкова // Школьный психолог. - 2013. - №2. - С. 7-11.
36. Патук, Г. Инновационные формы – залог успешной коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития // Дошкольное образование в Казахстане. - 2011. - №1. - С. 23-26.
37. Пермякова, И. Для чего нужны эмоции? Сказкотерапевтическое занятие для младших школьников // Школьный психолог. - 2016. - №7-8. - С. 16-18.
38. Пичугин, А. Арт-терапия // Академия здоровья. kz. - 2016. - №3. - С. 28-29.
39. Подзорова, Л. Особые сказки для особых детей: Методические рекомендации по использованию сказкотерапии // Школьный психолог. - 2016. - №4. - С. 13-16.
40. Полонская, Л. Волшебное зеркало и магический кристалл // Будь здоров! - 2015. - №4. - С. 58-62.
41. Ризо, В. Мастер-класс по сказкотерапии «Сказки гуляют по свету» / В. Ризо, Л. Гостева // Учитель. - 2015. - №1. - С. 25-28.
42. Садовникова, Е. Н. «Димкины сказки» или о приемах элементарной логопсихотерапии // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2009. - №1. - С. 65-69.
43. Садовникова, Е. Н. Использование элементов сказкотерапии в комплексной работе с заикающимися детьми // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2009. - №3. - С. 28-33.
44. Сакович, Н. Игра в прятки: [Размышления о месте психолога в контексте сказочных сюжетов] // Школьный психолог. - 2013. - №7-8. - С. 4-5.
45. Середина, И. Здоровьесберегающая технология «Арт-терапия для школьников» в условиях реализации ФГОС второго поколения // Учитель. - 2016. - №4. - С. 16.
46. Силина, О. Сказка – ложь, да в ней намек… [Игра для старших подростков] // Школьный психолог. - 2013. - №12. - С. 38-41.
47. Силина, О. Создавая границы сказкой… [Использование сказкотерапии для формирования психологических границ] // Школьный психолог. - 2014. - №12. - С. 9-12.
48. Силина, О. Шаг в неизвестность: Исследование психологических границ в сказочном пространстве // Школьный психолог. - 2015. - №5-6. - С. 24-27.
49. Сказка для терапии // Нарконет. - 2015. - №2. - С. 17-19.
50. Сказкотерапия // Проспект СК. - 2016. - 24 июня. - С. 11.
51. Степанова, О. Солнечный мальчик: [Сказкотерапия в работе с аутичными детьми и их родителями] // Школьный психолог. - 2012. - №11. - С. 50-53.
52. Стишенок, И. Счастье (сказкотерапевтическая игра для учащихся старших классов, студентов колледжей, вузов) // Өзін-өзі тану. kz = Самопознание. kz. - 2015. - №8. - С. 72-75.
53. Суразакова, И. Изотерапия как способ формирования эмоционально-чувственной сферы ребёнка и раскрытия его творческого потенциала // Өзін-өзі тану. kz = Самопознание. kz. - 2015. - №8. - С. 69-71.
54. Туякова, У. Метод арт-терапии как инструмент развития творческого воображения студентов на занятиях по предмету «Самопознание» // Самопознание. kz = Өзін-өзі тану. kz. - 2016. - №7. - С. 72-76.
55. Ушакова, Т. Волшебные круги: Использование мандалы в арт-терапевтической работе // Школьный психолог. - 2015. - №5-6. - С. 20-23.
56. Ушакова, Т. Книга моей жизни: Приемы арт-терапии при создании индивидуальных портфолио // Школьный психолог. - 2014. - №5-6. - С. 19-20.
57. Ушакова, Т. Рисуем каракули: Арт-терапевтический прием для индивидуальной работы и семейного консультирования // Школьный психолог. - 2014. - №12. - С. 24-27.
58. Ушакова, Т. Фотоаппарат в руках психолога. Творчество или арт-терапия? // Школьный психолог. - 2016. - №11-12. - С. 20-22.
59. Чибисова, М. Карта моего сердца. Арт-терапевтическое упражнение // Школьный психолог. - 2016. - №4. - С. 62-63.
60. Шерьязданова, Х. Т. Применение сказкотерапии в психологическом сопровождении семьи, имеющей ребенка с онкологическим заболеванием // Х. Т. Шерьязданова, Э. В. Исхакова // Высшее образование сегодня. - 2015. - №7. - С. 75-80.
61. Шувалов, А. Сказка в гостях у психологии: Формы и методы развивающих воздействий в условиях дополнительного образования / А. Шувалов, Е. Катынская // Школьный психолог. - 2012. - №3. - С. 24-29.
62. Щанникова, Е. Игра в желания: Технология сказкотерапии Надежды Огненко // Школьный психолог. - 2014. - №1. - С. 11-12.
63. Щербакова, А. В. Использование сказкотерапии в коррекционно-воспитательной работе с детьми, страдающими ОВЗ / А. В. Щербакова, В. А. Филиппова // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. - 2015. - №7. - С. 4-10.
64. Щербакова, Т. Почему Буратино убежал из дому? [Сказка сквозь призму системного семейного подхода] // Школьный психолог. - 2014. - №1. - С. 22-27.

Комментарии (0)